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树立语言教育目标 搭建双语提升平台——博州多元文化课程与双语教学模式研究

乌兰巴图  
【摘要】:自1984年自治区党委提出少数民族学生高中毕业达到"民汉兼通"的目标以来,我州各级党委、政府高度重视对少数民族学生用本民族语言和汉语言组织教学工作(以下简称"双语"教学),不仅及时下发文件布署安排,而且派出大量少数民族骨干教师赴疆内外参加培训,并积极利用本地电大资源开展少数民族教师"双语"全员培训,努力开创我州"双语"教学工作的新局面。结合我州实际,探索多元文化课程与"双语"教学模式对推动我州"双语"教学发展具有十分重大的指导意义。双语教学是学校课程中有关语言的事情。双语教育就是通过采有两种语言作为教学媒介,帮助学生在有意和无意之间学会两种语言的使用技巧。两种语言有一种是学生的母语(蒙、维、哈等),另一种是学生要掌握的目的语(汉语)。双语教育的基本原则是教师坚持使用学生的目的语(汉语),无论是传授知识,还是解答问题,教师都用目的语(汉语)进行。如何解决学科要求与学生能力之间的"落差"应是多元文化课程探索的核心内容。在教学中可考虑选"双语过渡"模式缓解学习者语言思维能力;选择一些学生已经理解的学科知识与部分新的学习内容相结合,以必修课,选修课、阅读课、视听课,活动课等不同课型的多层体现,多方位结合构建知识体系;汉语学科教学中也要重视其他双语学科的教学进程,尽可能地清除一些语言障碍,学科间相互提升。

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