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《教育领导研究(第二辑)》 2012年
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教育学的话语分析转向

肖绍明  
【摘要】:教育学研究只有突破教育学语言的边界,使教育学话语成为批评分析的中心,才能历史地、具体地理解教育学。基于教育学话语的意识形态和权力分析,其可能性意义发生了从意义到权力、从教化到规训、从同一到差异的转变,相应地,教育学话语分析的实践解放了记忆的历史性,释放了文化的政治性,批判了现实的差异性。教育学话语分析是教育学文化研究、社会理论和政治哲学的实践性综合,是未来教育学研究的一条重要进路。

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