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基于语义波理论的美国高中物理教材分析

张春燕  关丽妹  
【摘要】:物理教材如何进行知识排列,协助学生渐进式地掌握物理相关知识,完成累积式知识建构,合法化语码理论的语义性原则(语义波)提供了新的研究途径。论文选取美国高中物理教材Physics:Principles and Problems为语料,探讨了该教材的知识架构,侧重从语言符号以及多模态符号两大方面探讨了第四章一维力的语义波即语义引力和语义密度变量体现。研究发现,编者采用语言、图像、字母、数字以及数学等式等符号通过不同的形式手段构成大大小小的语义波,有助于学生进行累积式知识建构。

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