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《山东省师范教育学会2002年度师范教育研究优秀成果论文集》2002年
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数学概念教学与现代教育技术有机结合的探索

孙建武  刘静  窦向凯  
【摘要】:本课题经过一年的研究实验,从调查研究入手了解分析了数学概念教学以及概念教学与现代教育技术结合的现状,从我市中学和附近地市中师的实际出发,对数学概念教学如何与现代教育技术有机结合进行理论研究和实验探讨。在建构主义理论和现代教育技术及其应用理论指导下,根据概念课的四个特征,遵循概念教学的五个原则,对课题进行对比研究。根据现行的中学中师数学教材,对数学概念按照定义方式进行分类,构建概念课教学的三种教学模式,并对三种教学模式的三个部分(概念的引入、概念的建立、概念的巩固和应用)进行理论阐述,提出了概念教学流程示意图(发生式定义概念教学流程示意图、属加种差定义概念教学流程示意图、外延式定义概念教学流程示意图),我们认为:学生在概念学习的建构过程中,要把学生放在建构主体的地位,让学生感受到不是在“学”,而是在“做”,体验再现概念的产生过程,这不仅仅是掌握一个概念,更重要的是再现创造发展过程。教师要给学生所具有概念感知的表露机会,让他们去论及自己的思想以及头脑中留存的常识,这既有利于教师把握学生的思维状态,也有利于学生提高对概念的自我意识和自我反省,而从学生共同体来说,通过充分交流,学生不仅有更多机会对自己的想法进行表达和辩论,而且也学会了会聆听别人的意见并作出适当的评价,使学生在学习过程中能全身心的投入。应该注重从(1、理解概念的逻辑性;2、明确概念的层次性;3、掌握概念的抽象性;4、注意概念的联系辨析;5、加强概念的巩固。)五个万面做起。在教学过程中如何发挥现代教育技术的作用进行说明。组建概念教学应用资源库,资源库中既有理论也有范例,既有专家意见也有一线教师的亲身体会,为广大教师的教学和学生的学习提供了便利。资源库的开放性和灵活性为丰富其内容提供方便。我们认为该实验能大面积提高课堂教学质量,改变落后的教学思想观念和方法,提高教师的教育教学素质和能力。

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