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《山东解剖学会教学研讨会论文汇编》2005年
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组织解剖学教学中应用学习、记忆形成的规律初探

崔希云  
【摘要】:把教学过程中出现的信息变成强刺激信号。强刺激信号不仅仅意味着刺激强度特别大,而是与个体本能需求有关及个体体验相关的信息。教师在教学中应用强刺激信号,可以使学生产生敏感化反应,容易引起注意,若在较短的时间内连续不断的强化,很容易形成长期记忆。犒赏是促进学习和记忆行为最有效的方式。
【作者单位】:山东师范大学生命科学学院
【分类号】:R-4

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