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《当代教育评论(第5辑)》2017年
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基于学生视角的语文教科书信息文本难度评析——以人教版小学高年级语文教科书为例

边伟  王晓诚  
【摘要】:采用问卷调查法,对人教版小学高年级语文教科书中信息文本的难度及其随着年级、性别、主题、文本类型产生的变化进行分析。研究结果表明,小学高年级教科书中信息文本的难度逐级递增,但部分文本的编排顺序还有待调整;男生对信息文本难度的评分高于女生;科技、建筑、历史、环保和人物五大主题的难度依次递增;叙事结构信息文本的难度高于说明结构信息文本。建议在今后的语文教科书编订中,文本主题及内容要激发学生的阅读动机;辩证看待叙事结构与说明结构两种信息文本的结构优势;在一定程度上控制生词量与提供理解线索。

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