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《中国教育技术协会2004年年会论文集》2004年
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在小学数学教学中运用信息技术“分层指导,问题解决”教学策略研究报告

周林  
【摘要】:心理学理论认为,学生个体在认知结构、认知能力、兴趣、个性等方面都存在差异。现行课堂教学“一本书、一把尺子、一刀切”的做法否认了学生的差异,歪曲了学生的个性、爱好和特长。《全日制义务教育数学课程标准》(以下简称《标准》)中明确指出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展;义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性、和发展性。以现代信息技术为支持的“分层指导,问题解决”教学策略的研究,真正落实“因材施教”,真正“以人为本”,真正关注学生的“终身学习”。在教学中实施“目标分层”、“过程分层”(分层施教、分层辅导)、“练习分层”、“评价分层”,促使全体学生发展,促使学生全面发展。
【作者单位】:南昌市豫章路小学
【分类号】:G623.5

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