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《2010年中国教育经济学学术年会论文集》2010年
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关于提高地方高校课堂教学有效性的途径探索

张玲  屈代洲  
【摘要】:有效教学是提高教育质量的主要途径,也是教育质量的重要评判标准。已有的QAIT理论模式和实证研究证实了教学质量、教学的适宜水平、激励和时间是影响教学有效性的主要可控因素。基于对某省属高校的调查,采用因子分析法揭示影响教学有效性的因素,并采用多元回归分析发现这四大因素对提高课堂有效性的影响程度。从质量、适宜性、激励、时间四个方面可以成为提升高校教学有效性的主要途径。
【作者单位】:湖北大学教育学院
【分类号】:G642.421

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【引证文献】
中国期刊全文数据库 前1条
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【参考文献】
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【共引文献】
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中国博士学位论文全文数据库 前10条
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【同被引文献】
中国期刊全文数据库 前1条
1 华亚楠,丁澄云;变教为诱、变学为思、学思结合——浅谈物理教学中的课堂提问[J];南京高师学报;1995年04期
【二级参考文献】
中国期刊全文数据库 前5条
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中国重要报纸全文数据库 前1条
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【相似文献】
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2 本报通讯员 薛小平 贡福海 本报记者 过国忠;扬大:“百花”“金鸡”“华表”三奖推教改[N];科技日报;2011年
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3 李博;大学科技竞争力评价体系研究[D];武汉理工大学;2008年
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9 叶晶;新课改背景下高校课堂教学改革初探[D];陕西师范大学;2011年
10 张秋颖;高校理工类科技数据统计分析[D];黑龙江大学;2012年
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