在情境中教作文促进儿童语言的发展

【摘要】：正儿童发展的诸多方面是通过语音来实现的,但在教学过程中,学生往往因为语言表达能力欠缺、语言组织能力较差、逻辑思维能力较差,而导致不能正确地分析问题、组织语言,流畅地表达思想。加之我们现行的作文教学是从小学三年级才开设的,这就大大制约,甚至影响了儿童从小"善于观察、勤于思考、探索发现"行为习惯的养成。为了不失时机地促进儿童的发展,我认为要把语文训练提早起步,提高起点,克服过去"字——词——句——段——篇"单一训练的弊端,从整体出发,各年级有所侧重,螺旋式序列上升,有效地促进儿童

【作者单位】：陕西省兴平市庄头镇金岭小学
【分类号】：G623.24

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1	张淑华,孙凤琴;我们是怎样培养一年级儿童语言表达能力的[J];安徽教育;1957年08期
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4	黄荣;黄春林;;1～5岁儿童语言中的时量表达初探[J];沈阳教育学院学报;2011年02期
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前10条

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7	訾红旗;快餐文化让儿童失语[N];中国妇女报;2004年
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9	樊发稼;引领孩子进入多彩“诗”界[N];中国新闻出版报;2004年
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前4条

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2	刘颖;汉语儿童早期语言发展个案研究[D];山东大学;2009年
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5	傅满义;儿童语言中的副词[D];安徽师范大学;2002年
6	王秋妹;汉语儿童“是”字结构的发展[D];首都师范大学;2013年
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10	胡亚娟;论普通话儿童言语中早期名词短语的指称和非指称使用[D];湖南大学;2007年

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在情境中教作文 促进儿童语言的发展

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