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数学教师应注重“心理换位”效应

李志敏  
【摘要】:正教学过程不仅是知识教学的过程,而且是师生情感交往的过程。在数学课堂教学中,教师注重"心理换位",对提高教学效果是大有裨益的。一、从学生立场出发,思其所思在备课过程中,教师应把握学生的思维触角,深入到学生思维过程的领地,进行发掘、研究、探索。备课时可先站在学生的角度上理解教材。首先,像学生一样阅读教材,阅读时要体味每句话,对教材内容的理解要深,考虑问题要全,使教材成熟于心;其次,向学生一样提出问题,边阅读边想:这节教材哪些地方是已学知识,哪些

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