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认知图式理论:非可正常分析习语的启示

李建东  董粤章  
【摘要】:正语言规则问题是生成语言学派与认知语言学派争论的焦点议题。笔者首先阐述了两派对语言规则的不同观点,进而揭示出生成语法中“词法+句法”语言规则框架的不完整性。接着笔者以习语为个例,从认知图式理论的角度将Gibbs所划分的不可正常分析习语与不可分析

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