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课前预习要“小题大做”

李文义  
【摘要】:在课堂数学数学时,通过操作进行讨论探究是必要的,但有些操作对大多数学生来讲需要一定的时间,且需要一个静心思考的过程。而课堂的时间是有限的, 如果操作安排不当,则课堂就被这些无实效的操作和讨论占据过多的时间,冲淡学生对数学知识的学习。怎样解决课堂时间紧与操作需要大量的时间这对矛盾呢? 经过教学实践我们发现课前的预习,则能使这一矛盾得到统一。在教学前,我们一定要做好预习的设计,尤其是设计预习中的操作活动,让学生在课前有充分的时间进行有关的学习活动,使他们的小手动起来,脑筋转起来,知识理出来,方法用起来。我们的做法是预习的操作“小题大做”。 1、充分操作和大量感知,让学生有时间真正经历操作的过程,理解概念, 掌握方法。 2、创设操作活动,物化抽象的数学规律,帮助学生建立理解概念的支撑点。 3、有效帮助学生搭建知识网络的脚手架,让学生把知识主动构建成网。

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