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《江苏省教育学会2006年年会论文集(文科专辑)》2006年
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浅谈“情感性语言”在阅读教学中的作用

葛萍  
【摘要】:课堂教学中,教师传授知识,解答问题,交流感情等都要靠有声的口头语言来完成,教师讲课能否吸引学生,学生听课是否聚精会神,师生情感的交流是否融洽都跟教师的有声语言息息相关。教师应该成为使用语言传导工具的典范,精于运用教学语言的传导作用,调动学生的学习主动性。语言就其作用可分为:认识性语言和情感性语言。情感性语言是与情感本身联系在一起的。教师的教学中不但要有准确鲜明、生动风趣的有声语言, 还要合理运用富有情感的情感性语言,教学中如果长久使用单一的语言,教学语言就回显得呆板单调、苍白无力,学生对知识的就会被动无奈,学生的理解感触也会显得迟钝。教师在教学中如果能合理运用情感性语言会对教学产生意想不到的效果。
【作者单位】:南京市江宁实验小学
【分类号】:G623.2

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