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分类教学的理论与实践

戴尔康  陆正娟  
【摘要】:教学组织形式就是教学活动过程中教师和学生的组织方式及教学时间和空间的安排方式。现行教学组织形式,即传统的班级授课制在当前的教学环境下存在不相适应之处:从素质教育“面向全体”的观点看,班级授课制貌似给了每个学生平等的学习机会,但实际上有一部分人在某一段时间内总归不能被教师所“面向”,其次,现行教学组织形式无法为个性化学习提供良好的环境。再次,传统教学组织形式在我国目前的教学环境里难以形成“互动”的局面。鉴于班内分层的不鲜明性和操作难度大等因素,以年级开展教学为妥。为了使其和班内分层加以区分,可将这种教学组织形式称为“分类教学”。其定义当是:在年级内按照学习基础、学习能力和学习目标的不同,将其相同或基本相同的人组合在一起,在保持行政性班级不变的前提下视其师资、设备等条件在一门或数门课中开展教学,允许学生在经过一定时间的学习后调整自己的类别。

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