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《江苏省教育学会2006年年会论文集(体育专辑)》 2006年
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试论体育隐蔽课程的主要载体

奚建华  唐雪梅  
【摘要】:学校体育课程体系的结构目前不尽完善,忽略了结构与功能这一对紧密联系的范畴相互依存、相互制约的关系,导致显性课程在相当长的时期内占据主导地位, 使学校体育的教育功能难以全面实现;其次,学校体育的功能也被单一地理解为传授理性知识,忽略了学生道德品质以及个性的培养与发展。我国体育隐蔽课程的研究成果表明,学校体育课程应包括显性课程和隐蔽课程,二者构成了完整的学校体育课程体系,能促进学校体育培养学生完美个性和良好思想品质的目标全面实现。以此为前提,主要运用文献资料研究、计算机检索等方法,对中、小学体育隐蔽课程的主要载体进行初步探讨。指出体育显性课程、体育教师、学校体育文化氛围、校园体育物质环境以及人文素质的培养是隐蔽课程在学校体育教育中的主要载体, 并提出从着重发展智力因素、非智力因素的角度,对体育隐蔽课程进行设计、实施与评价。希望在这一层面上,有助于体育隐蔽课程理论体系的完善与丰富,在学校体育教育中发挥隐蔽课程的理论指导和方向性的作用,为广大体育教师在体育隐蔽课程的设计、实施与运用上提供参考。

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