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《江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集》2005年
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兴趣 积累 练笔 评改——浅谈农村小学作文教学

王正祥  
【摘要】:我国农村教育比较薄弱,尤其是作文,它被认为是教学的“老大难”。那么如何针对农村小学作文主体的特点及农村小学作文教学存在的问题与原因,按照《课标》要求,提高农村小学生的习作水平呢?笔者认为要从以下四点做起: 一、浓厚的兴趣是写好作文的直接动力。兴趣来源于对作文的认识,产生于良好的写作心境,孕育在成功后积极情绪的体验中。从培养学生的写作兴趣入手, 使学生把写作视着“为生活而写”、“为交流而写”、“为自己而写”的趣事、乐事,学生才会以饱满的热情学习写作。二、丰富的积累是写好作文的内在基础。生活是写作的源泉,阅读是写作的基础。这就需要我们从生活、阅读两方面引导学生去搜集积累习作素材。三、多形式训练是写好作文的有效途径。提高小学生的写作能力最重要的是多说多练。我除了从写日记、定期看图作文、观察作文、仿写作文、续写作文五方面对学生进行多种形式的写作训练外,还注意从作前材料准备、范文引路、合作完成互有补充三方面组织作文教学。四、自主的评改是写好作文的有力保证。采取小组合作、互评互议、自主修改等方式, 使学生形成较强的个性化习作与评改能力。总之,只要教师善于抓住激发兴趣、积累素材、训练方式、习作评改等环节,进行恰当引导,这样就能有效地提高农村小学生的习作水平。
【作者单位】:扬州市邗江区瓜洲镇中心小学
【分类号】:G623.24

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