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《2014年9月现代教育教学探索学术交流会论文集》2014年
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小学生“数学素养”的培养从问题解决中开始

龙湖  
【摘要】:数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动,所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。重庆市教育科学研究院指出,小学生的数学素养应该包括:数学知识素养、数学应用素养、数学思想方法素养、数学的思维素养、数学精神的素养。换句话说,数学素养是指主体在已有数学经验的基础上,在数学活动中通过对数学的体验、感悟和反思,并在真情实境中表现出来的一种综合特征。广义的讲是一种表现出来的综合特征。狭义的讲,是真情实境中应用数学知识与技能理性地处理问题的行为特征。那么,打开人教版教材,我们清楚地看到"解决问题"的内容"化整为零",分别融入到了四个学习领域之中。"问题解决"是近年来国际上提出的数学教育的研究热点,是国内外数学教育发展的趋势。"问题解决"是一种智力活动的过程,这个过程具体表现为教师对学生运用数学知识进行思维活动的指导过程。它从创设问题情境、发现问题、探究问题、解决问题、评价过程和结果等几个方面来组织和实施教学的。我就当前数学问题解决中学生数学素养的培养和提高提出了一些想法,旨在小学生数学学习的实效和数学素养的提高,更关注孩子完善的人生,敏锐的观察,多元的思考方式,以提高学生的综合数学素养。
【作者单位】:重庆市渝中区人和街小学
【分类号】:G623.5

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