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《全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖论文集》 2016年
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学龄期多动症儿童情绪教育策略研究

苏莹  
【摘要】:本文通过对一名多动症儿童为期六年的跟踪研究资料分析和近两年的情绪特点分析,结合其学龄期学习任务采取"内外兼治"即强化策略和自我监控与调节策略进行干预。经研究,该个案在完成学习任务时的负性情绪明显减少。根据Achenbach儿童行为量表(简称CBCL)和Achebach教师用表(TRF)测查数据及家长、教师的深度访谈资料表明,情绪教育策略对其学业成绩与社会交往、均有一定成效。据此个案研究文章探讨了从家庭、学校和社会角度的情绪教育策略,希望对学龄期多动症儿童的健康成长带来裨益。

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