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《纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(2)——中国教育思想史与人物研究》2009年
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中国科学教育的文化使命

王嘉毅  梁永平  
【摘要】:科学作为一种文化具有描述功能、本体规范功能、外向规范功能、"形而下"功能和"形而上"功能。在科学教育中,负载民族文化的主体很容易选择科学的描述态文化因子和物态文化因子,而忽视和排斥观念态文化因子。所以,科学文化在中国传承的主要文化使命就突出地表现为强化科学本质观教育,传承科学的"形而上"因子。这一文化使命表现为强化科学本质观教育,传承科学的"形而上"因子。这一文化使命实现的关键是科学教育中科学文化传承的质量。根本途径是,科学教育工作者通过反思科学的本质,逐渐识别科学文化中的观念态因子,通过反思自我文化或本土文化的观念,意识到科学文化中观念态文化的优势,在此基础上改造自我观念,从而在其教学行为中加以积极主动的渗透,以推动科学文化在中国的深层传承。

【共引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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中国博士学位论文全文数据库 前10条
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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