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《中国心理学会发展心理专业委员会第十三届学术年会摘要集》2015年
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社会认知基本维度对小学儿童自尊的影响:一项追踪研究

陈菲菲  毕重增  
【摘要】:为了探讨社会认知基本维度与小学儿童自尊随时间变化的特点,以及社会认知基本维度对小学儿童自尊的影响作用及机制,本研究采用罗森伯格自尊问卷、社会认知基本维度量表对275名小学一至六年级儿童进行为期一年的追踪测查,结果发现:(1)小学儿童的社会认知基本维度的发展存在明显的年级差异:低年级儿童的能动性、温暖性随时间变化呈下降趋势,中、高年级儿童的能动性、温暖性呈上升趋势;小学儿童自尊发展也存在明显的年级差异,具体表现为低年级儿童的自尊显著下降,中年级儿童的自尊未发生显著变化,高年级儿童的自尊显著上升。(2)小学儿童的能动性、自尊均不存在显著的性别差异,但温暖性存在性别差异,女生的温暖性高于男生。(3)小学儿童的社会认知基本维度与自尊之间存在相互作用的关系,低年级前测基本维度和自尊分数均不能预测各自的后测分数,前测温暖性可以预测前测自尊,后测能动性可以预测后测自尊,能动性和温暖性对自尊均没有间接影响作用;中、高年级前测基本维度、自尊能预测后测相应变量,前、后测能动性既能直接预测前、后测自尊,前测能动性还能通过其后测水平间接影响后测自尊,而温暖性无法直接或间接预测自尊。
【作者单位】:西南大学心理学部
【分类号】:B844.1

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