职业翻译能力与MTI笔译教学规划

【摘要】：翻译的职业化催生了职业翻译能力的概念,笔者把其分为历时翻译能力和共时翻译能力,其中前者是基础性组成部分,后者是区别性组成部分。MTI教学的最终目标是提高学生的职业翻译能力,其中教学规划起关键作用。教学规划大致分为三大板块,即"谁来教"、"教什么"和"怎样教"的问题。笔者着眼于培养MTI学生的职业翻译能力对各个部分做了具体探索,特别是课程设置,希望对MTI笔译教学模式的科学构建有所贡献。

【作者单位】：南开大学外国语学院
【基金】：全国翻译硕士专业学位教育指导委员会项目“科学构建MTI笔译教学模式”的阶段性成果,项目编号:(MTIJZW200903)
【分类号】：H319

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	【参考文献】
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前3条

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	【共引文献】
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前10条

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前5条

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2	夏贵清;;大翻译家翻译有多快?——兼评250—300[A];贵州省翻译工作者协会第6届会员代表大会暨2007年翻译学术年会论文集[C];2007年
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前10条

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	【二级参考文献】
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前10条

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3	戴炜栋;构建具有中国特色的英语教学“一条龙”体系[J];外语教学与研究;2001年05期
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5	庄智象;;关于我国翻译专业建设的几点思考[J];外语界;2007年03期
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中国重要会议论文全文数据库

前10条

1	冯全功;;职业翻译能力与MTI笔译教学规划[A];全国首届翻译硕士(MTI)教育与翻译产业研讨会论文集[C];2009年
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中国重要报纸全文数据库

前10条

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中国博士学位论文全文数据库

前1条

1	胡氏贞英;汉语非文学文本越译研究[D];华中师范大学;2011年

中国硕士学位论文全文数据库

前10条

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